不想被人认为装乖而犹豫不决的中学生动了“校长的故事”的意外内容

※照片为示意图※本文是工藤勇一《校长之力学校不变的理由，改变的秘诀》(中公新书拉克莱)的一部分重新编辑而成。

■教育界充斥着“纽带”“心”等词汇在教育界，充斥着“纽带”“心”“珍惜和”等精神主义词汇。我认为，它们实在是太抽象、太缺乏具体性，关于教育还需要更具体地认识课题。

渗透到日本教育中的这种“心灵教育”乍一看似乎很容易理解，但仔细想想，“心”这个字到底表示什么很抽象，很模糊。好像在传达什么，很难知道表示了什么。因此，很容易忘记重视心理教育的意义。

成为能有良好行为的人。

那是教育的目标，也是心灵教育的目标吧。

为了实现目标，正在锻炼内心。心灵教育，说起来只是一种手段。

但是在教育方面，不知为何，心往往被当作最重要的事情来对待。

是的，目标和手段互换了。

我在麹町任校长的时候，就觉得面对这种暧昧，好好将暧昧的部分语言化是很重要的。

■在全校集会上的演讲作为专栏分发，于是，考虑在全校集会上要说什么样的话，有一次提出了“心和行动，哪个更重要”的主题。

我从修学旅行访问奈良药师寺时听到的趣事开始谈起。因为留在大家记忆中的具体趣事最能引起学生们的兴趣。

说话的时候“会从什么样的话题开始”这样的条理构成，作为传达的方法也很重要。应该像使用的语言和话题的主题设定一样花时间思考。

另外，说话后并没有就此结束，为了传达我的想法，我做了各种各样的传达。

作为其中之一，分发的是专栏。我把演讲的内容重新整理成专栏的文章发给了全体家长。在全校的每次集会上，持续发放专栏。

那个理由很简单。

在去学校赴任的最初，我到底是什么人，作为校长在想什么，大家完全不知道。因此，需要我积极地发布信息。

现在的话，稍微在网上搜索一下就能看到我的采访报道和书籍介绍等，也许能知道工藤这个人有什么想法。但是，在曲町中学赴任的时候，他只不过是从其他学校突然来的一位陌生的校长。

教师们也受到价值观的影响，另一个原因是，他们想在每个人身上制造价值观的波动，从而创造审视本质的契机。特别是孩子们一直受到教师和监护人影响的价值观，可以产生动摇。

同时，对于和学生们一起听我说话的教师们，给予价值观的动摇也很重要。如果说与校长相反的话，应该会有学生反应说“啊，不是啊”。就这样，教员日常使用的语言得到了精炼，意识也随之改革。

现在，我来介绍一下在麹町分发的专栏。

■在麹町分发的专栏“心和行动，哪个重要”“心和行动，哪个重要”(文责)校长工藤勇一

“在前几天3年级的修学旅行中，奈良的药师寺的僧侣对我说了这样的话。

“根据心态、状态的不同，行为会发生变化，改变行为就能改变心意。 ”。

具体是这样语气的故事吗？

“想着‘没意思，没意思’上课的时候，不知不觉就会低下头，打瞌睡。那是因为，自己内心的懒惰导致了自己的行为。但是，即使因为睡眠不足等原因身体非常疲惫，即使勉强也要端正姿势，抬起头，有意识地转过脸去，才能产生精神饱满的心。”

心决定行动，行动改变心。药师寺的故事捕捉到了心灵和行动的密切关系，非常有趣。

那么，人有时会讲究“心”。特别是中学生左右的年代，是一个非常在意自己内心情况的时代。审视自己，深刻思考自己的生活方式。那是为了让自己成长非常重要的事情。我觉得是很棒的事情。

但是，过于拘泥于内心的话，即使想做好事，也会因为太在意别人而变得胆小。遗憾的是，即使好不容易做出了好的行为，也会听到“其实那个人并不温柔”“只是装得很乖哦”“结果是为了告白吧”等否定的话语。

不过，在这里好好想想吧。假设这里有完全相反的两个人。一个人是“打心底里想做温柔的事却不太会在意别人的人”。另外一个人是“虽然绝对不是纯粹的理由，但做着好事的人”。

那么，哪个更有作为人的价值呢？

我认为人只有通过行动的积累才能得到好评。说起来，人的内心等很容易明白吗？我等连自己的心都有不太清楚的地方。我想谁都一定是那样的。所以我想对学生们说。

“不要贬低做好事的人。然后，认为好的事情就尽量付诸行动吧。”

■因为不想被人认为“装乖”，所以不做志愿者的心态和心情会改变行为。改变行为就能改变心意，这在日常生活中经常会听到。但是，我想，不要就此结束，关于“心”的模糊性，也想深入思考并传达一下。

人是讲究内心的生物。

特别是中学生盯着自己犹豫不决。

深思熟虑对成长很棒，但是如果过于拘泥于内心会怎么样呢？

例如，一个学生心里想“做志愿者”。但是，我不想被周围的人说“装乖”。也有那样的心情而烦恼。结果，决定了“不做志愿者”。

另一位则认为与之相反，有利于内申请表和考试，所以每天坚持做志愿者。

那么，你们喜欢哪个孩子？

我在全校集会上，向学生们提问。

于是，大部分的学生举起了手:“我更喜欢不想被人认为是个好孩子，而不做志愿者的孩子。”

“是吗，原来如此。回头想想，我也有过这样的时候啊”，马上就说“但是，怎么样呢”。

■本质的问题和价值观打动了孩子的心“有的人不是纯粹的理由而是一辈子做志愿者，有的人不想被认为是沽名钓誉的行为，没有做志愿者就死了。来吧，谁的行动有价值呢？ ”

一问，孩子们就会突然开始迷茫。

我进一步询问了。

“能看到别人的内心吗？在那之前，我觉得自己的心也看不见吧。比如在电车里有时候会给爷爷奶奶让座，但我现在也不太清楚，那是因为有同情心才让的，还是想装好人才这么做的。连自己都不了解，还能了解别人的内心吗？ ”

我诚实地问。

作为校长的我，当时是50多岁的后半。那位校长说:“我连自己的心都不知道。” 那个时候，孩子们会感受到“触动了人类的内心”。

哇，你会直觉到你是在对着自己说真实的自己的心情。

一遇到迄今为止人生中从未听到过的本质问题和价值观，孩子们就会心动。

虽然反复听人说“心灵教育很重要，心灵很重要”，但校长说我不太了解自己的内心，我开始思考。

在改变学校的时候，每个人都要体验到自己的价值观被动摇。

从动摇的地方开始变化。

■学生们堂堂正正地参加到志愿者中来的工藤勇一《校长的力量、学校不变的理由、改变的秘诀》(中公新书拉克莱)我在讲话的最后说:“我认为行动才是价值所在。在麹町中，不是内心是怎样的，而是想成为能持续良好行动的学校。希望更多的人参加志愿者日。因为我希望曲子町到处都是知道行动有价值的学生。”

从那以后，很多学生堂而皇之地参加了志愿者活动。以前想参加但犹豫不决、犹豫不决的孩子们，没有在意任何人，一个接一个地聚集到志愿者那里。

这样的搭话和上面指示“请参加志愿者”大不相同。您明白那件事了吗？

———-工藤勇一横滨创英中学高等学校校长1960年出生于山形县鹤冈市。毕业于东京理科大学理学部应用数学科。曾任山形县公立中学教师、东京都公立中学教师、东京都教育委员会、目黑区教育委员会、新宿区教育委员会教育指导课长等职，2014年开始担任千代田区立曲町中学校长。 2020年4月1日起任横滨创英中学·高等学校校长。历任教育再生实行会议委员、经济产业省“未来的教室”和EdTech研究会委员等公职。在著作中写道:“放弃了学校的‘理所当然’。 -学生和教师都变了！《公立名门中学校长的改革》(时事通讯社)、《为了赋予孩子生存的力量，父母能做的事》(机关出版)等。 ———-

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